Проблема инженерного образования в России: школы и вузы ограничивают потенциал специалистов
Исследование Высшей школы экономики выявило глубокие различия в качестве подготовки российских инженеров, которые напрямую влияют на их доходы. Выпускники профилей в сфере аэронавигации или информационной безопасности получают 140-150 тысяч рублей ежемесячно, тогда как специалисты легкой промышленности довольствуются 53 тысячами рублей. Такой разрыв обусловлен как минимум тремя факторами: школьной системой, вузовской практикой и низкой селективностью технических направлений.
По данным Минтруда и Роструда, 82,8% выпускников инженерных специальностей трудоустраиваются в первый год после обучения — это выше среднего показателя по стране (78,4%). Однако уровень компетенций специалистов разнится кардинально. Татьяна Журавлева из Фонда Мельниченко объяснила ситуацию структурными проблемами: школы сознательно снижают планку, отговаривая учеников от сдачи профильной математики. По её словам, педагоги боятся ухудшить статистику успеваемости из-за сложного предмета. Добавляет сложностей дефицит квалифицированных преподавателей точных наук в регионах.
Не менее ответственны за проблему технические вузы. Анализ приёмных кампаний показал, что «инженерное дело» занимает второе место среди направлений с минимальной селективностью — средний балл ЕГЭ здесь редко превышает 59. Только сельское хозяйство и педагогические науки демонстрируют сравнимо низкие требования. Лишь 5,4% выпускников индустриальных специальностей окончили вузы с высокими вступительными баллами (от 80), независимо от формы обучения. Представитель крупной технологической компании отметил и другую проблему: нехватку практики. «Студенты не понимают реальных задач современного производства, а работодатели физически не могут подготовить всех стажёров», — пояснил эксперт.
Парадоксально, но при этом инженерные направления остаются популярными — с 2018 по 2024 год на них пришлось 27,9% выпускников отечественных вузов. Доля таких специалистов выросла с 26,2% до 29%, чему способствует относительно бюджетное обучение: платные места составляют 33,1% против 52,9% в других сферах. Однако без устранения фундаментальных проблем школ и вузов качество подготовки продолжит падать, усиливая дисбаланс зарплат и дефицит кадров.
